5. El impacto real del e-learning en la educación superior en salud


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Hablar de impacto es hablar de transformación concreta. Más allá del cambio de plataformas o medios, el e-learning ha modificado la forma en que los estudiantes —y también los profesionales— construyen conocimiento, se vinculan con la experiencia clínica y ejercen su rol en el entorno sanitario.

Entre los principales impactos que he podido observar o vivir desde mi entorno destacan:

  • Mayor autonomía del educando: El estudiante asume un rol más activo, desarrollando habilidades de autogestión, selección crítica de fuentes y toma de decisiones frente al aprendizaje.
  • Acceso equitativo al conocimiento: Profesionales de regiones diversas, incluso con limitaciones geográficas, pueden acceder a contenidos actualizados, participar en foros especializados o cursar diplomados a distancia.
  • Interdisciplinariedad reforzada: El entorno virtual permite compartir experiencias entre diversas áreas de la salud, generando comunidades de aprendizaje más amplias.
  • Nueva relación con el saber: El rol del docente se transforma en mediador, facilitador, guía; y el conocimiento ya no es lineal ni unidireccional. Se construye de manera colaborativa, en múltiples formatos y tiempos.
Estos impactos no se dan de forma homogénea ni automática. Requieren compromiso, adaptabilidad y apertura al cambio. Pero cuando el e-learning se implementa con intención pedagógica y sensibilidad humana, deja huellas profundas en quienes aprenden y también en quienes acompañan ese proceso (Estrada et al, 2024).




ARTICULO: Solórzano, W., et al. (2022). Impacto del uso del e-learning en la educación superior.

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